El impacto que puede tener la interacción social del niño sobre su desarrollo de conocimiento y su comprensión del mundo se puede explicar de diferentes hilos históricos.
Bases del conocimiento:
el conocimiento esta biològicamente determinado o se deriva de orígenes sociales, y se caracteriza por el debate de <<naturales/crianza>> y se entiende que el desarrollo se deriva de las capacidades innatas preestablecidas en el niño o por la experiencia que regula el desarrollo del pensamiento infantil a través de la estimulaciòn para el progreso del conocimiento.
en el caso del proceso lingüístico y la cognición esta determinado por mecanismos innatos preconstruidos en le niño le predisponen a percibir y organizar su mundo de forma culturalmente aceptable al resultado final de la meta a la cual se dirige el niño.
los ejemplos incluirán el desarrollo de la marcha y de la competencia gramatical adulta.
por otra parte el desarrollo cognitivo se entiende como un proceso activo que requiere de la habilitación social para un progreso optimo.
el interaccionismo emergente constituye la base para la importante idea de la transferencia de la responsabilidad como una función básica de la interacción social, siempre y cuando una participante posea el conocimiento y el otro no lo posea pero lo requiera y pueda utilizarlo.
teoría del desarrollo:
la teoría del desarrollo del lenguaje de Chomsky se desarrollò a partir de sus descripciones de las propiedades estructurales universales del lenguaje.
su objetivo principal era ofrecer una teoría de la estructura del lenguaje que diera cuenta de la producción de todas las oraciones gramaticales por parte de los hablantes nativos de una lengua y solamente de ellas.
teoría de Brunner:
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la teoría del lenguaje de brunner esta en la linea de teorías contextuales del desarrollo cognitivo como la de bronfenbrenner,, los cuales son considerados como cruciales para el desarrollo .
brunner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje en lugar de aprender el lenguaje per se.
enfatizó el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje en lugar de su naturaleza estructural.
teoría de piaget:
la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget al igual que Chomsky es orgánica resalta la universalidad de la cognición entre dominios y que el contexto es considerado relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición.
se basa en los principios que subyacen al crecimiento biológico.
teoría de Vigotsky:
es un representante de la aproximación contextual al desarrollo, enfatiza tanto aspectos culturales del desarrollo como influencias históricas para el la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida esta ultima como cultural e históricamente, es importante.
considera aspectos de enseñanza y aprendizaje como dos procesos paralelos en el desarrollo de los procesos psicologicos superiores.
